学生帮助教授更新音乐课程

通过一个由霍德森合作本科生研究基金资助的暑期项目， 一名学生和她的教授一起更新了23年秋季开设的一门课程 夺走了他的一切.

24岁的凯特琳·麦卡弗里很早就知道她想成为一名音乐老师. 她来的时候 来到九州娱乐官网，主修音乐，辅修教育， 她没有想到有机会为大学水平的课程创建内容 一个学生. 

在她成功完成了MUS 204:西方音乐:古典到浪漫之后， 这是一门音乐专业的核心课程，专注于音乐风格和个人作曲家， 麦卡弗里找到了该课程的指导老师、音乐系主任乔恩·麦科勒姆(Jon McCollum) 她希望重新设计课程和教学风格. 

麦科勒姆觉得麦卡弗里，以她对音乐史和音乐的特殊兴趣 教育，对于一个旨在研究的合作研究项目来说是完美的 并记录了从古典到浪漫的各种艺术表现形式 音乐时代来帮助重新构建课程和内容. 

“我们渴望将这门课程重新开发成一门更深入文化的课程 古典和浪漫美学发展的背景，”McCollum说. “新课程并没有忽视西方音乐史(日期、 作曲家、乐谱分析等.)，但呈现给他们的是更具历史意义的， ethnomusicological方法. 音乐远不只是纸上的音符，也不只是声音 在录音中听到. 音乐是时间和地点的产物，是人和制度的产物 这让它活了起来.”

大多数学生和教师都依赖于在线课程模块和 对于麦科勒姆和麦卡弗里来说，引入一种新的教学方法非常重要 让它与今天的课堂相关. 由此产生的在线资源 由McCaffery制作和收集的表格提供给选修了m204的学生 今年秋天.

“他建议我创建一种网站资源，我可以在上面放一些链接 在书中讨论的音乐和[主题]可以深入到更多的扩展 信息，或以有趣的方式提示进一步的研究……使内容更有趣， 而且还能让事物与现在更紧密地联系在一起，”麦卡弗里回忆道. “我认为，总的来说，在教育领域，这是我们应该一直寻找的东西——创造 与今天的联系以及它的相关性以及我们如何将过去与现在进行比较 is.” 

麦卡弗里开始阅读有关18、19世纪文化和艺术的文学作品 表达，将她的阅读与文本中提到的和现有的音乐作品配对 课程材料. 然后，她开始创建一个在线平台，供学生进一步学习 探索在讲座和阅读中介绍的课程材料，注意这种类型 的资源是很容易适应教授的教学风格和意图，工作 作为必需的资源或补充资产. 

做这个项目对学生和教授都很有启发. McCollum 谈到了他作为一名学生渴望从麦卡弗里的独特视角中学习.

“振兴204国字号一直是我的目标，我觉得这很重要 像凯特琳·麦卡弗里这样的学生，她上了这门课，并计划教音乐， 对我们俩来说是一个互相学习的好机会。. 凯特琳有机会磨练自己评估这两门课内容的能力 一级和二级资源，进一步培养她批判性分析的能力 人种学的情况和其中收集的数据，重要的是，获得现实生活 专业经验."

McCaffery同意这个项目使她在课程中获得了相关的经验 计划，对她成为一名教师的最终目标很有用，并给了她洞察力 进入不断发展的教育领域，并在课堂上使用技术 让学生参与进来. 

“与麦科勒姆会面，看到他的心态非常有趣 选择书籍，(教授)如何认为书中的内容重要，以及哪些内容重要 他们总是努力去追求的角度，而我会读它，也许会看一些东西 不一样，”麦卡弗里说. “有趣的是，老师们也在学习 在我的职业生涯中，我还将继续学习 不管我对自己所做的事情有多熟悉.”

为此，麦卡弗里坚信，更多的教授可以从类似的做法中受益 合作努力，预示着学生的声音对课程现代化至关重要 让学生更充分地参与到课程材料中. 她鼓励教授们 利用学生的意见.  

“学生总是在变，时代总是在变……我们关注的是什么 总的来说，我们学习的方式总是在变化，”麦卡弗里说. “我认为 通过与学生合作，(教授)可以很好地了解这些人的想法 我们如何学习和处理信息以及什么让事情更令人兴奋 而且平易近人，能给出最好的结果或结果.”  

 ——艾玛·普尔